Bericht in Technisch Weekblad

Vorige week is er een Arbeidsmarktspecial van het Technisch Weekblad verschenen. Hierin staat ook een artikel over MOOC’s. Ik ben ten behoeve van dit artikel telefonisch geïnterviewd, en enkele quotes van mij zijn opgenomen in het artikel MOOCs: hoger onderwijs voor iedereen (PDF).

Het artikel is niet online te vinden op de website van Technisch Weekblad, tenzij je abonnee bent. Technisch Weekblad is een weekblad voor jonge technici en ingenieurs. Als je jonger dan 30 jaar bent, kun je je gratis abonneren. (“Technisch Weekblad is hét weekblad voor iedereen die op de hoogte wil blijven van trends, toepassingen en ontwikkelingen in techniek en innovatie.“)

Hype or future

Fresh from the press: the integral recording of the Studium Generale session titled MOOCs: hype or future? (more than 90 minutes). If you are more into reading, and prefer Dutch, you might want to head over to the website of UT Nieuws.

Jezelf op achterstand zetten

De special interest groep Open Education van SURF is heel actief! Ze doen veel en publiceren veel en vaak. Maar ze pakken het slim aan. Ze doen zeker niet alles zelf! Ze hebben zogenaamde pressure cook sessies uitgedacht. De eerste is in juni geweest, met als thema Didactiek, in relatie tot Open en Online onderwijs. Dit heeft nu geresulteerd in een hele interessante publicatie, een zogenaamde thema-uitgave (ik heb nog niet alles kunnen lezen). Ik pak er 1 prikkelend citaat uit:

“De neiging bestaat om het traditionele onderwijs, met een docent die college geeft, als default te hanteren bij het ontwerpen van nieuwe onderwijsvormen, en daarop variaties te maken”, stelt hoogleraar Peter Sloep van de Open Universiteit. “Daarmee zet je jezelf didactisch meteen op een achterstand. Allerlei didactische varianten die door online elementen mogelijk worden, blijven buiten het bereik van de verbeelding.”

Flipperkast

Het grote pluspunt van een flipperkast? Onmiddelijke feedback! En nog veel meer verstandige opmerkingen zul je horen in bijgaande video. Het is een opname van een keynote van Dr. John H.A.L de Jong (VU / Pearson). De Jong vergelijkt paper-based testen en computer-based testen, en benoemd een aantal potentiële voordelen van computer-based testen die vaak nog onderbenut worden.

Het betreft een opname van een keynote enkele dagen geleden op EUROCALL 2014, de Europese conferentie over computer-ondersteund taalonderwijs die recent in Groningen plaats vond. Vooral de eerste 15 minuten vond ik interessant!

Gezamenlijke TELT ambities

Eind vorige maand hadden we een gezamenlijke bijeenkomst over Technology Enhanced Learning and Teaching (TELT), zoals ik al eerder schreef. Ik heb nu eindelijk de tijd gevonden om me te buigen over de bevindingen en heb deze proberen samen te vatten. Er waren 4 groepjes gevormd, voor de thema’s MOOC’s, Digitale Toetsing, Onderwijsruimte 2020 en Digitaal Leermateriaal. De bevindingen van onze bijeenkomst zijn samengevat in de 20140624-inspiration-summary (PDF).

En erg verheugend om te merken: er zijn al enkele zaken opgepakt. Mooi!

TELT inspiratiebijeenkomst

Afgelopen dinsdag, 24 juni, hadden we een inspiratiebijeenkomst georganiseerd voor en met medewerkers van verschillende diensten op de UT over het thema Technology Enhanced Learning & Teaching (TELT). Het was een goede bijeenkomst, in een positieve en ontspannen sfeer!overzicht3-telt

Ik had deze inspiratiebijeenkomst gepland in overleg met de directeuren van de diensten. Het leek ons goed om elkaar en elkaars expertise beter te leren kennen. Dit alles toegespitst op het gebruik van ICT in het onderwijs op de UT. Alle aanwezigen hebben daar op de ene of andere manier een taak in. Maar kennen we elkaar eigenlijk wel goed genoeg? En kunnen we elkaar versterken en aanvullen in de toepassing van ICT voor onderwijs en leren? Dat waren de kernvragen van de bijeenkomst. Continue reading “TELT inspiratiebijeenkomst”

Peer feedback in Blackboard

We weten allemaal dat accurate, tijdige en inhoudelijke feedback een zeer effectieve manier is om het leren van onze studenten te stimuleren. Als het om >100 studenten gaat, wil en kun je vaak als docent hier eigenlijk niet genoeg tijd in steken. Dan komt peer feedback om te hoek kijken, dus hoe we er voor kunnen zorgen dat studenten elkaar nuttige en zinnige feedback geven?  Nog mooier zou zijn, als we dit op de 1 of andere manier kunnen ondersteunen via (bestaande of nieuwe) ICT tools. Voor de hand ligt dan om eens naar Blackboard te kijken. En hierbij kunnen we gelukkig dankbaar gebruik maken van de kennis en ervaring van collega’s elders in het land. Continue reading “Peer feedback in Blackboard”

MOOC’s: business as usual

Gisteren mocht ik voor leden van Komma, de alumnivereniging voor (toegepast) Onderwijskundigen van de Universiteit Twente, en voor leden van de studievereniging Dimensie een avondcollege verzorgen over de plannen die de UT heeft met MOOC’s. Het was een hele interessante avond. Hierbij mijn presentatie, die natuurlijk niet de interessante vragen bevat die er gisteren wel werden gesteld:

John Hattie in beeld

Ik schreef al eerder over het boek Visible Learning van professor John Hattie. Zijn meta-analyse gaat over wat er werkt in het klaslokaal. Over welke factoren (“interventies”) er werken en welke niet. Mijn exemplaar van het boek is  inmiddels uitgeleend aan collega Frank (ik verwacht wel een verslag alhier !). Volgens deze meta-analyse zijn er heel veel interventies die een mager en zelfs negatief effect hebben. Wat wel effect heeft (effect size > 0,4) zijn interventies zoals Peer tutoring, Early intervention, Classroom cohesion, Concept mapping, Feedback, Reciprocal Teaching en Problem-solving Teaching.

Mocht je meer visueel / auditief ingesteld zijn, bekijk en beluister dan de video (17 minuten, met matige belichting) van een TedX talk van John Hattie in Norrköping uit november 2013. Hattie is tegenwoordig werkzaam bij de University of Melbourne in Australië.