Category: Nederlands

Home / Category: Nederlands

Ben je onlangs nog op een universiteit geweest? Op een gemiddelde universiteit zul je veel grote onderwijsruimtes aantreffen, de overbekende (hoor)collegezaal. In Twente was er 1 hele grote collegezaal, maar hier in Groningen zie ik die wel wat meer (het is natuurlijk ook een grotere universiteit met enkele grote studies).

Je kent deze collegezalen vast wel: een in hoogte oplopende zaal, met lange rijen stoelen voor de studenten, met van die klaptafeltjes. We weten inmiddels wel uit onderzoek dat dit soort ruimtes beperkingen heeft: het puur luisteren naar een docent (hoe goed die ook zijn of haar best doet) betekent vaak niet zo heel voor het leerproces van al die studenten.

In Twente hebben we in het voorjaar van 2018 al eens mogen experimenteren met andere opstellingen in onderwijsruimtes, mede dankzij de inzet en creativiteit van de zeer actieve studievereniging Daedalus van Industrial Design. Zij hadden toen bijvoorbeeld de volgende opstelling bedacht omdat ze ook niet blij waren met een traditionele opstelling met rijen stoelen en tafels.

Rondom docent
Groepstafels met whiteboards, docent in midden (Universiteit Twente, juni 2018)

Dus ja, ik ben al enige tijd gefascineerd door wat een goede onderwijsruimte nu eigenlijk zou moeten zijn. Een bepaalde indeling (de bus, carré, rond etc), de grootte en hoogte van de tafels, de plek van de docent, de locatie(s) van het presentatiescherm, het heeft allemaal invloed op het leren van studenten. Of wat denk je van het licht, de kleuren, de akoestiek? Een waardevolle publicatie die op dit soort aspecten ingaat is het Cookbook Education Spaces van de TU Delft. En wellicht wel het allerbelangrijkste in dit verband: wat doet de docent? In wetenschappelijke termen de “teaching practice” of “teacher behavior”.

Huidig project TEO

Met het thema Onderwijsruimtes ben ik ook in Groningen verder gegaan. Ik heb in het afgelopen jaar wat tijd mogen besteden aan het zoeken en vinden van relevante literatuur, zie deze lijst met inmiddels 60 publicaties ( helaas nog lang niet allemaal kunnen lezen; aanvullingen zijn welkom!).

En inmiddels ben ik in Groningen ook sinds augustus 2019 intensief betrokken bij de voorbereidingen van het project TEO. TEO staat voor Tijdelijke Extra Onderwijsruimtes. In dit project gaan we echt aan de slag met verschillende onderwijsruimtes. Het project duurt 4 jaar. Officieel zijn we in janauri 2020 gestart. We gaan intensief met docenten aan het werk om hun onderwijs uit te voeren in verschillende onderwijsruimtes. De doorlooptijd van 4 jaar geeft ons ook de tijd om parallel serieus onderzoek te doen. Meer info kun je op de RUG website vinden.

Wat er nog komt

Ik ga proberen om hier regelmatig een bericht te plaatsen over dit thema en het project TEO.

Leeuwarden en Groningen

29 June 2019 | Nederlands | No Comments

Sinds eind februari woon ik in Leeuwarden, de plaats waar ik ook opgegroeid ben. Er is hier veel veranderd sinds ik vertrok in 1987 voor mijn studie. Maar het voelt inmiddels wel echt als thuis. De reis naar mijn werkplek in Groningen is te doen. Het is zeker geen fietsafstand :-), maar het is goed te doen.

Op 1 maart 2019 ben ik dus gestart in mijn nieuwe baan bij de Rijksuniversiteit Groningen (RUG). Ik werk in een leuk en divers team binnen het Centrum voor Informatie Technologie (CIT). Ons team heet Educational Innovation and Research (EIR). Dit team is pas gevormd. We houden ons bezig met onderwijsinnovatie, en dat betreft een heel palet aan onderwerpen. Zoals vernieuwingen en verbeteringen van onderwijs en leren met peer feedback, online courses, learning analytics of video. En we proberen dit ook systematisch te doen, evidence-informed dus. En evaluatie van en onderzoek naar doen we ook.

Team EIR, maart 2019

Welkom!

28 May 2019 | expertise, leren, Nederlands, Onderwijsinnovatie, TELT | No Comments

Wytze Koopal

Aangenaam! En leuk dat u hier bent. Mijn naam is Wytze Koopal. Deze website is mijn persoonlijke logboek van interessante ervaringen en inzichten. Lees gerust verder. Inzet van ICT bij en voor onderwijs en leren is waar ik goed in ben. Ik ben hier dagelijks mee bezig bij mijn werkgever, de Rijksuniversiteit Groningen.

Enkele kernbegrippen: online courses, MOOC, blended learning, technology enhanced learning and teaching (TELT), e-learning, social learning, informeel leren, formatieve toetsing, peer feedback, digitale video, open badges.

Via Google Scholar kun je automatische notificaties instellen op (wetenschappelijke) literatuur met bepaalde titels en/of trefwoorden. Al enkele maanden heb ik bijvoorbeeld een notificatie ingesteld op “flipped classroom“. Er komt bijna elke dag een notificatie via email bij me binnen, met recente artikelen die daar dus over gaan. De resultaten die je krijgt zijn niet altijd even goed en gedegen, maar enkele dagen geleden kreeg ik zeer bruikbare tip via Google Scholar. (more…)

Het grote pluspunt van een flipperkast? Onmiddelijke feedback! En nog veel meer verstandige opmerkingen zul je horen in bijgaande video. Het is een opname van een keynote van Dr. John H.A.L de Jong (VU / Pearson). De Jong vergelijkt paper-based testen en computer-based testen, en benoemd een aantal potentiële voordelen van computer-based testen die vaak nog onderbenut worden.

Het betreft een opname van een keynote enkele dagen geleden op EUROCALL 2014, de Europese conferentie over computer-ondersteund taalonderwijs die recent in Groningen plaats vond. Vooral de eerste 15 minuten vond ik interessant!

Eind vorige maand hadden we een gezamenlijke bijeenkomst over Technology Enhanced Learning and Teaching (TELT), zoals ik al eerder schreef. Ik heb nu eindelijk de tijd gevonden om me te buigen over de bevindingen en heb deze proberen samen te vatten. Er waren 4 groepjes gevormd, voor de thema’s MOOC’s, Digitale Toetsing, Onderwijsruimte 2020 en Digitaal Leermateriaal. De bevindingen van onze bijeenkomst zijn samengevat in de 20140624-inspiration-summary (PDF).

En erg verheugend om te merken: er zijn al enkele zaken opgepakt. Mooi!

Ik schreef al eerder over het boek Visible Learning van professor John Hattie. Zijn meta-analyse gaat over wat er werkt in het klaslokaal. Over welke factoren (“interventies”) er werken en welke niet. Mijn exemplaar van het boek is  inmiddels uitgeleend aan collega Frank (ik verwacht wel een verslag alhier !). Volgens deze meta-analyse zijn er heel veel interventies die een mager en zelfs negatief effect hebben. Wat wel effect heeft (effect size > 0,4) zijn interventies zoals Peer tutoring, Early intervention, Classroom cohesion, Concept mapping, Feedback, Reciprocal Teaching en Problem-solving Teaching.

Mocht je meer visueel / auditief ingesteld zijn, bekijk en beluister dan de video (17 minuten, met matige belichting) van een TedX talk van John Hattie in Norrköping uit november 2013. Hattie is tegenwoordig werkzaam bij de University of Melbourne in Australië.

Een belangrijk kenmerk van de bachelorprogramma’s van de Universiteit Twente is projectonderwijs. Ik ga nu niet op de nuances van wat dat nu precies al dan niet is (je kunt daar bij Aalborg veel meer over lezen). Ik heb vooral gekeken in de afgelopen weken naar mogelijke ICT ondersteuning. Dit zijn wat mogelijke “oplossingen” op een rijtje.

  1. Er is een Nederlands product, projectcamp.us, dat claimt projectonderwijs te kunnen ondersteunen. “Projectcampus is a learning platform to support active and collaborative learning.” De software is  al in gebruik bij TU Delft, Erasmus University College en Grafisch Lyceum Rotterdam (ik ben altijd achterdochtig bij dit soort claims van de leverancier; het zou best kunnen dat het bij 1 vak bijvoorbeeld in gebruik is).
  2. https://trello.com (Amerikaans product voor projectmatig werken, is en blijft gratis volgens de website; ook betaalde opties, met schappelijke prijzen)
  3. http://www.Cloudents.com (“Cloudents is a free online and mobile social studying platform”)
  4. http://www.curatr3.com (“Curatr allows you to build courses that your students will love. Upload objects from across the web and your students can comment and discuss to win points” Curartr wordt ook ondersteund door MOOCfactory, een Nederlands bedrijf, zie http://moocfactory.nl)

In de afgelopen weken heb ik me bezig gehouden met enkele belangrijke keuzes die de UT zal gaan maken rond de toepassing van On Demand Video in het onderwijs. Ik heb me verdiept in de literatuur en heb ook wat contacten aangeboord om meer informatie te verkrijgen. Hierbij een kort overzicht van de informatie die ik tot nu toe heb vergaard. Eerst volgt echter wat nadere uitleg over begrippen. (more…)

Sommige mensen “hebben” geen Facebook of Twitter. Voor die mensen volgen hier twee berichtjes van vandaag van mensen die ik volg, waarop kan worden doorgeklikt naar interessante informatie (tenminste volgens mij):

1/ Gisteren zat de minister van OCW bij De Wereld Draait Door, vandaag stuurt ze een brief naar de Tweede Kamer over open online onderwijs. Zie de tweet van Willem van Valkenburg (TU Delft): https://twitter.com/wfvanvalkenburg/status/421230885787033600

2/ Lijst van 800 MOOC’s door Frank Benneker van de UvA. Zie https://twitter.com/frankbenneker/status/421188952008425472

En dan nog een tweet van vorige maand: ” the authority of the university as a learning institution is challenged at a deep level” door Erik Duval (professor aan KU Leuven). Zie https://twitter.com/ErikDuval/status/413063549003776001